Выбор образовательной траектории выпускниками 9-го класса в 2019-2024 гг.
Аннотация
Исследование потоков выпускников 9-го класса общеобразовательных учебных заведений представляется актуальным с точки зрения формирования дальнейшей образовательно-профессиональной траектории обучающихся и изменений в структуре подготовки кадров в системах среднего и высшего профессионального образования в условиях проявившегося в последнее десятилетие дефицита работников на рынке труда. На основе данных официальной статистики проведены расчеты, характеризующие численность выпускников 9-го класса, продолживших обучение в 10-м классе или поступивших в профессиональную образовательную организацию. Проведен анализ изменений соответствующей доли обучающихся в разрезе федеральных округов, субъектов Российской Федерации, относительно базового года или предшествующего периода. Рассмотрены особенности перехода выпускников 9-го класса школы в систему среднего специального образования (СПО) по программам подготовки специалистов среднего звена и программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих. На основе результатов социологических исследований ЦЭНО ИПЭИ РАНХиГС проанализированы представления семей о формировании образовательно-профессиональных траекторий детей. Исследование изменений в потоках выпускников 9-го класса показало, что молодые люди в возрасте 14-16 лет отдают предпочтение двум траекториям – переходу в 10-й класс и поступлению в систему СПО на программы подготовки специалистов среднего звена. Вместе тем в период с 2019 по 2024 г. доля поступающих в 10-й класс снизилась на 7,7 п.п., а доля поступающих на программы подготовки специалистов среднего звена, напротив, выросла на 7,1 п.п. При этом доля выпускников 9-го класса, поступающих на программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих, сократилась, что означает необходимость принятия дополнительных мер для решения задачи пополнения рынка труда рабочими кадрами. В представлениях российского общества получение высшего образования или СПО по программе подготовки специалистов среднего звена фактически стало новой социальной нормой, пришедшей на смену представлениям начала 2000-х годов об обязательности получения детьми исключительно высшего образования.
Скачивания
Литература
Адамович К.А. (2022). Образовательные траектории российских учащихся после 9-го класса в 2000-2017 гг.: типы региональных ситуаций и предикторы различий. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, 1, 116-142. https://doi.org/10.14515/monitoring.2022.1.1792
Альтбах Ф.Дж. (2015). Массовизация высшего образования и глобальная экономика знаний: тянущиеся противоречия. Международное высшее образование, 80, 9.
Бедарева Л.Ю., Ломтева Е.В. (2022a). Образовательные траектории выпускников 9-х классов: региональные особенности. Профессиональное образование и рынок труда, 2(49), 103-118. https://doi.org/10.52944/PORT.2022.49.2.007
Бедарева Л.Ю., Ломтева Е.В. (2022b). Тенденции изменения выбора образовательной траектории выпускников девятых классов. Экономическое развитие России, 29(7), 67-72. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49251516
Горшков М.К., Шереги Ф.Э. (2010). Молодежь России: социологический портрет. М.: ЦСПиМ. https://www.civisbook.ru/files/File/Molodez_Rossii.pdf
Гребнев Л. С. (2019). Советская экономика: вид из Госплана СССР. В В. С. Автономов (Ред.) Истоки. Экономика - «мрачная наука»? (сс. 445-541). Москва: Издательский дом НИУ ВШЭ. https://doi.org/10.17323/978-5-7598-1745-1_445-541
Карачурина Л.Б., Флоринская Ю.Ф. (2019). Миграционные намерения выпускников школ малых и средних городов России. Вестник Московского университета. Сер. 5. География, 6, 82-89. https://www.elibrary.ru/item.asp?edn=xzqzsr
Кашницкий И.С., Мкртчян Н.В., Лешуков О.В. (2016). Межрегиональная миграция молодежи в России: комплексный анализ демографической статистики. Вопросы образования, 3, 169-203. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2016-3-169-203
Клячко Т.Л. (2020). Образование в России и мире: основные тенденции. Образовательная политика, 81(1), 26-40. https://doi.org/10.22394/2078−838Х−2020−1−26−40.
Клячко Т.Л. (2023). Российская система высшего образования на переломе. Вопросы теоретической экономики, 19(2), 35-51. https://doi.org/10.52342/2587-7666VTE_2023_2_35_51. EDN: CHLHIS
Клячко Т.Л., Ломтева Е.В., Бедарева Л.Ю., Григорьев В.Ю. (2021). Среднее профессиональное образование: востребованность молодежью и специфика выбора в регионах России. М.: Издательский дом «Дело» РАНХиГС. https://www.elibrary.ru/TJONZV
Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А., Хохлушкина Ф.А. (2011). Образование и жизненные траектории молодежи: 1998-2008 годы. М.: Институт социологии РАН. https://www.civisbook.ru/files/File/Konstantinovsky_Obrazovanie.pdf
Константиновский Д.Л., Вознесенская Е.Д., Чередниченко Г.А. (2014). Молодежь России на рубеже XX–XXI веков: образование, труд, социальное самочувствие. М.: ЦСПиМ. https://www.fnisc.ru/index.php?page_id=1198&id=3132
Кузьминов Я.И. (2009). Вероятное воздействие экономического кризиса на систему образования и качество человеческих ресурсов России. Вопросы образования, 2, 172-186. https://www.elibrary.ru/KUFQWV
Левинсон А.Г. (2005). Высшее образование как ресурс и как норма. В С.В. Шишкин (Ред.), Социальная дифференциация высшего образования (сс. 99-120). М.: Независимый институт социальной политики.
Ломтева Е.В., Бедарева Л.Ю. (2019). Переход выпускников 9-х классов школ в систему профессионального образования: проблемы и перспективы. Отечественная и зарубежная педагогика, 1(3), 56-72. https://doi.org/10.24411/2224-0772-2019-10017
Малиновский С.С., Шибанова Е.Ю. (2023). Барьеры доступности высшего образования и социальные факторы дифференциации образовательных траекторий: информационный бюллетень. М.: НИУ ВШЭ. https://www.hse.ru/data/2023/04/21/2029995470/ib_8(50)_2023.pdf
Мальцева В.А., Шабалин А.И. (2021). Не-обходной маневр, или Бум спроса на среднее профессиональное образование в России. Вопросы образования, 2, 10-42. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-2-10-42
Масленникова Е.В. (2024). Дефицит работников на российском рынке труда: понятие, причины, меры преодоления. Вестник Челябинского государственного университета, 10(492), 228-237. https://doi.org/10.47475/1994-2796-2024-492-10-228-237
Мильчаков М.В. (2017). Высокодотационные регионы России: условия формирования бюджетов и механизмы государственной поддержки. Финансовый журнал, 35(1), 22-38. https://www.elibrary.ru/XWVJNB
Петренко Е.С., Галицкая Е.Г., Шмерлина И.А. (2010). Ценность высшего образования. Мнения представителей семей, в которых есть дети, о важности высшего образования. Опрос фонда «Общественное мнение». Вопросы образования, 2, 187-206. https://www.elibrary.ru/MNLDAP
Реморенко И.М. (2011). Переход к инновационной экономике: возможности и ограничения для системы образования. Вопросы образования, 3, 54-72.
Remorenko I.M. (2011). https://doi.org/10.17323/1814-9545-2011-3-54-72
Розенфельд Н.Я., Мальцева В.А. (2024). Жизнь после колледжа: образовательно-карьерные маршруты молодежи на материале лонгитюдного исследования. М.: НИУ ВШЭ.
Rozenfeld N.Ya., Maltseva V.A. (2024). Life after vocational school: Education and career pathways of the Russian vocational graduates in longitudinal perspective. Moscow: HSE. (In Russ.). https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/947468751.pdf
Флоринская Ю.Ф. (2017). Выпускники школ из малых городов России: образовательные и миграционные стратегии. Проблемы прогнозирования, 1(160), c. 114-125. https://www.elibrary.ru/YOATCP
Чекмарев О.П., Ильвес А.Л., Конев П.А. (2023). Занятость и дефицит кадров в России в условиях санкционного давления: факторный анализ предложения труда. Экономика труда, 10(4), 475-496. https://doi.org/10.18334/et.10.4.117602
Чередниченко Г.А. (2013). Образовательные и профессиональные траектории молодежи: исследовательские концепты. Социологический журнал, 3, 53-74. https://doi.org/10.19181/socjour.2013.3.420
Чередниченко Г.А. (2014). Образовательные и профессиональные траектории российской молодежи (на материалах социологических исследований). М.: ЦСПиМ. https://www.fnisc.ru/index.php?page_id=1198&id=2989
Чередниченко Г.А. (2016). Российская молодежь: от образования к труду (на материалах социологических исследований образовательных и профессиональных траекторий). СПб: Издательство РХГА. https://www.isras.ru/publ.html?id=4559&type=publ
Чередниченко Г.А. (2017). Российская молодежь в системе образования: от уровня к уровню. Вопросы образования, 3, 152-182. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2017-3-152-182
Шугаль Н.Б. (2010). Потоки обучающихся в российской системе образования. Вопросы образования, 4, 122-150. https://www.elibrary.ru/NCQNQT
Francesconi M., Slonimczyk F., Yurko A. (2019). Democratizing access to higher education in Russia: the consequences of the unified state exam reform. European Economic Review, 117(4), 56-82. https://doi.org/10.1016/j.euroecorev.2019.04.007
Popova S.A. (2016). General secondary or vocational education: what do ninth grade completers choose? Russian Education and Society, 58(11), 757-760. https://doi.org/10.1080/10609393.2016.1342197
Tovar-García E.D. (2012). Approaches to study educational and occupational trajectories and outcomes. Working Papers on Culture, Education and Human Development, 8(2), 1-19. https://publications.hse.ru/pubs/share/folder/tlmtc4vn9g/83702960.pdf
